Durante una semana, Argentina recibió a Peter Dieckmann, uno de los referentes internacionales de la simulación en salud, la simulación clínica, los factores humanos y la seguridad del paciente.
La presencia de Dieckmann en el país fue posible a partir de la convocatoria de Fundación Barceló, que lo invitó a participar de una agenda que incluyó la presentación de su nuevo Centro de Simulación, el 6.º MiniSUN Argentina junto a Laerdal y SimuLat, y la formación internacional de instructores. Durante su estadía, también participó del encuentro de ReNaSiC en el Consejo Interuniversitario Nacional (CIN), junto a docentes y referentes de universidades públicas de todo el país.
Dieckmann es profesor asociado de Psicología del Trabajo y Organizacional en la Universidad Técnica de Dinamarca, fundador y actual presidente de EuSim. Su trabajo aborda la relación entre personas, tecnología y organizaciones, con especial interés en los factores humanos, el aprendizaje y la seguridad dentro de los sistemas de salud.
ReNaSiC llevó la conversación al ámbito universitario
La visita de Dieckmann tuvo también un espacio de encuentro con una representación amplia de la comunidad universitaria argentina. En el Consejo Interuniversitario Nacional, ReNaSiC reunió a alrededor de 150 autoridades universitarias, referentes académicos y representantes de centros de simulación de instituciones públicas y privadas de distintas regiones del país.
La jornada contó con la participación del Foro Argentino de Facultades y Escuelas de Medicina Pública (FAFEMP) y de la Asociación de Escuelas Universitarias de Enfermería de la República Argentina (AEUERA), sumando a la discusión diferentes perspectivas de la educación superior en salud.
El encuentro tuvo como invitado central a Dieckmann, pero la dimensión de la jornada estuvo dada por la posibilidad de reunir a quienes están pensando y desarrollando la simulación desde distintos lugares del sistema universitario.
En ese contexto, la conversación con Dieckmann permitió poner sobre la mesa una pregunta que empieza a adquirir cada vez más peso: cómo hacer que la simulación alcance a muchos más estudiantes sin que ese crecimiento implique resignar calidad educativa.
Cuando el desafío ya no es llegar a cientos, sino a miles
Uno de los anuncios vinculados con la jornada fue la firma de compromisos para avanzar en MESAS, el Modelo de Entrenamiento con Simulación para el Aprendizaje Significativo.
La propuesta involucra inicialmente a 19 universidades nacionales públicas y 37 carreras de Medicina, Enfermería, Obstetricia e Instrumentación Quirúrgica, con un alcance potencial de más de 129.000 estudiantes.
La dimensión de esa cifra cambia necesariamente la conversación.
Cuando la simulación se piensa para grupos pequeños, buena parte de las decisiones pueden resolverse dentro del centro: disponibilidad de docentes, espacios, simuladores, tiempos y facilitadores. Pero cuando se busca incorporarla a la formación de decenas de miles de estudiantes, aparecen otras preguntas.
¿Cómo organizar las experiencias? ¿Cómo aprovechar el trabajo en pequeños grupos? ¿Qué lugar pueden ocupar la observación, la reflexión y el feedback? ¿Cómo formar y acompañar a quienes facilitan? ¿Cómo sostener una experiencia pedagógicamente consistente cuando aumenta la escala?
El desafío, en definitiva, deja de ser solamente crecer en infraestructura o formar más instructores. Pasa a ser también diseñar modelos educativos que hagan posible esa expansión.
Peter Dieckmann en Argetina: Formación de instructores
La agenda continuó con el 6.º MiniSUN Argentina, organizado junto con Laerdal Medical y SimuLat, que reunió a cerca de 100 participantes de distintas regiones del país. Bajo el eje “Excelencia en Simulación para Transformar el Sistema de Salud”, el encuentro propuso un espacio de intercambio entre usuarios y expertos, combinando ponencias de referentes nacionales e internacionales con workshops y espacios de discusión orientados a abordar desafíos concretos de la simulación y su transferencia a los entornos reales.
Peter Dieckmann fue uno de los invitados internacionales de la jornada y compartió el espacio con referentes de la simulación argentina. La programación incluyó además un teatro foro sobre seguridad psicológica y una mesa dedicada al impacto de la simulación, con una mirada que fue desde el aprendizaje individual hasta las posibilidades de generar cambios en las organizaciones y los sistemas de salud.
La formación docente fue otra de las dimensiones de la visita. El 27 y 28 de agosto, Dieckmann participó como facilitador del curso internacional EuSim Nivel 1 .
La propuesta reunió a 24 participantes y permitió trabajar sobre el diseño y la facilitación de experiencias de simulación desde el enfoque de EuSim.
La instancia completó un recorrido que había comenzado con la presentación de un nuevo espacio de simulación y el encuentro con estudiantes, continuó con un intercambio amplio con la comunidad universitaria y sumó después un espacio específico de formación de instructores.
Son niveles diferentes, pero forman parte de una misma conversación: qué necesitamos para que la simulación pueda integrarse de manera real a la educación en salud.
Una comunidad que piensa cómo seguir creciendo
La visita de Peter Dieckmann en Argentina dejó una agenda extensa y, sobre todo, diferentes oportunidades de encuentro para una comunidad que sigue creciendo en Argentina.
Hubo un nuevo Centro de Simulación, estudiantes, instructores, universidades públicas y privadas, referentes de Enfermería, Medicina y otras carreras de la salud, responsables de centros, organizaciones vinculadas con la simulación y espacios de formación internacional.
Cada uno de esos escenarios puso el foco en una cuestión diferente. Pero el encuentro de ReNaSiC permitió llevar la discusión a una escala mayor: la de un sistema universitario que busca que la simulación deje de ser una experiencia reservada a determinados grupos o instituciones y pueda formar parte de la trayectoria de muchos más estudiantes.
En ese contexto, la visita de Dieckmann funcionó como un punto de encuentro entre experiencias que ya existen y preguntas que todavía necesitan respuesta.
Porque el próximo desafío para la simulación en salud no parece ser solamente demostrar que funciona. Es encontrar las mejores maneras de integrarla, sostenerla y hacerla crecer sin perder aquello que le da sentido como herramienta educativa.
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