Explorando el nuevo libro de la SASIM para una educación en salud más efectiva

Lanzar un libro es un hecho sin precedentes. Es un orgullo que se comparte. Hoy, quiero presentarles el nuevo libro de la SASIM para una educación en salud más efectiva.

El libro digital “Simulación y Educación” es una obra importante que aborda la relación entre la simulación y la educación, y su papel en la formación de los estudiantes en el siglo XXI. Este es un logro, al que gracias a la colaboración entre la SASIM y el CCPM de la Academia Nacional de Medicina pudo concretarse.

En la actualidad, la tecnología ha avanzado tanto que la simulación se ha convertido en una herramienta de enseñanza muy útil para el aprendizaje práctico y la resolución de problemas.

En nuevo libro de la SASIM, los autores discuten varios aspectos de la simulación y su aplicación en la educación. Asimismo, exploran los diferentes tipos de simulación, hasta actividades de seguridad del paciente basadas en simulación en el nivel de equipo, tocando tópicos como seguridad en los sistema de salud, seguridad de nuevos procesos o procesos complejos.

Pero detengámonos en algunos de los capítulos que me resultaron de mayor relevancia.

Simulación en Salud y Seguridad del paciente

Juan C. Vassallo, Mauro Brangold, José de Echave, Norberto Blanco

El capítulo describe el objetivo de la seguridad del paciente para proteger a este de daños innecesarios y realizar prevención durante su atención médica, garantizando que los sistemas de atención médica sean seguros y efectivos, y que se minimicen los riesgos y errores relacionados con la atención médica.

Realiza el enfoque de la seguridad del paciente en un enfoque proactivo y preventivo, en lugar de uno reactivo, y se centra en identificar y abordar los problemas antes de que se conviertan en daños para el paciente.

Además en este capítulo describe las Actividades de Seguridad del paciente basadas en simulación en el nivel de prestador de servicios de salud , donde explica ell papel del trabajo en equipo y la comunicación para mejorar la seguridad del paciente. Varios estudios demuestran deficiencias en estos dominios que contribuyen a aproximadamente el 70 % de los errores médicos.

Menciona las actividades de seguridad del paciente basada en simulación en el nivel de los sistemas de salud como también la seguridad en estos mismos sistemas de salud.

Simulación y educación

Juan C. Vassallo, Mauro Brangold, José de Echave, Norberto Blanco

Menciona aquí simulación como estrategia de enseñanza y evaluación en ciencias de la salud y diferentes aspectos relevantes como:

1. El aprendizaje en el adulto.
2. Las competencias profesionales desde una perspectiva más holística como “conocimiento en acción”.
3. La educación interprofesional
4. La formación docente, tanto sus competencias genéricas (docencia) como las específicas (docencia en simulación)
5. La seguridad del paciente, resignificando al sujeto de derechos “el individuo sano o enfermo”.

Se describen con mucha claridad los temas de :

• Las competencias profesionales , el desarrollo conceptual y los diseños curriculares basados en competencias en ciencias de la salud tienen sus orígenes en la educación superior universitaria, en general, y en aquellas relacionadas con las ciencias de la salud, en particular y, “Las estrategias educativas basadas en simulación”. “perspectiva de aprendizaje ” y ” Aprendizaje y conocimiento previo”.

• El tema de debriefing , está tratado con gran amplitud y claridad en la redacción utilizada. Se puede apreciar que los autores han profundizado en los distintos aspectos del tema, ofreciendo una visión detallada y exhaustiva del mismo. Además, la estructura del texto facilita la comprensión y el seguimiento de las ideas expuestas pudiendo afirmar que la exposición del tema es rigurosa y completa, lo que permite al lector adquirir un conocimiento completo del mismo.

Inserción curricular de la Simulación clínica

Dolores Latugaye, Federico Ferrero

Sabemos que no existe una única manera de incorporar la simulación a una malla curricular, sin embargo la evidencia disponible nos permite establecer pautas que conviene tener en cuenta. Este capítulo menciona la inserción de la enseñanza basada en simulación , contemplando las siete fases:

• Formación de un equipo de trabajo
• Fase de análisis
• Fase de diseño del plan de implementación
• Fase de desarrollo de recursos
• Fase de implementación
• Fase de evaluación
• Fase de revisión del plan e implementación

Es importante resaltar que es importante buscar asesoramiento externo de expertos, para que estos nos aporten desde su experiencia, soluciones a los problemas que podemos ir presentando en la implementación de la simulación en nuestros programas de enseñanza.

Proceso de acreditación y mantenimiento de certificación y recertificación

Alberto M. Fontana (+), Daniel Orqueda, Juan C. Vassallo

El proceso de acreditación y mantenimiento de certificación y recertificación en salud es de gran importancia mundial, ya que garantiza que los profesionales de la salud y las instituciones médicas estén cumpliendo con los estándares de calidad y seguridad establecidos para la atención médica.

La acreditación es un proceso en el que una organización independiente evalúa si una institución de salud cumple con ciertos estándares de calidad y seguridad en la atención médica, y otorga una certificación si se cumplen dichos estándares. La recertificación es un proceso posterior en el que la institución debe demostrar que sigue cumpliendo con estos estándares a lo largo del tiempo.

Los centros acreditan, los profesionales certifican y recertifican. Y la simulación puede ser una herramienta que puede ayudar al profesional de la salud, a cumplir con este objetivo.

En este capítulo se describe el proceso de acreditación , mantenimiento de certificación y recertificación en salud y la gran importancia mundial, ya que promueve la calidad y seguridad de la atención médica, fomenta la mejora continua, aumenta la confianza del paciente y establece estándares internacionales para el cuidado de la salud.

Competencias profesionales: comunicación

Norberto Blanco, Marcelo Busquets, Juan C. Vassallo

Se desarrollan en este capítulo la comunicación ,la escala sobre habilidades de comunicación en los profesionales de la salud (EHC-PS) y la evaluación en la competencia clínica un tema ,a mi parecer, muy bien desarrollado mostrando cómo evaluar la competencia de la comunicación .

Allí se describen acciones esperables estandarizadas con acciones esperables como:

• Fomentar una alianza con el paciente y su familia.
• Establecer o revisar las preferencias del paciente/familia para obtener información.
• Determinar y responder a las ideas, preocupaciones y expectativas del paciente y su familia.
• Identificar opciones y evaluarlas en relación con cada paciente individual.
• Presentar la información y ayudar a reflexionar sobre el impacto de las decisiones alternativas.
• Negociar y consensuar una decisión con el paciente y su familia.
• Acordar un plan de acción y las estrategias posibles para el seguimiento.

La simulación clínica es el ambiente ideal para la educación y evaluación, de habilidades como la comunicación, al permitir llevarla a cabo con actividades seguras y reproducibles

Competencias profesionales: Factor Humano

Alberto M. Fontana (+), Maria Julia Cuetos, Carla I. Prudencio

El factor humano lo definimos como “… los factores que influyen en nuestras decisiones, tales como el estrés, el cansancio, el estado de ánimo, la percepción sobre las propias competencias y la seguridad que tenemos de ellas, y también la relación que tenemos con cada uno de nuestros colegas y el equipo de trabajo, entre otros innumerables condicionantes.”

El factor humano es clave en la seguridad del paciente, y se estima que es responsable de 70 % de los eventos adversos. La seguridad del paciente es un problema sanitario por su incidencia, gravedad y su impacto en los costos.

En este capítulos, los autores desarrollan y mencionan diferentes competencias con sus características. Destacan la relevancia que tienen en la mayoría de las acciones formativas tradicionales, centrandose en la resolución de un cuadro clínico basados en conocimientos y habilidades técnicas y no se realizan acciones formativas en otras competencias como la comunicación y el trabajo en equipo, claves para la resolución de situaciones de crisis en la actividad asistencial. Conocer el cuadro clínico y su tratamiento no es suficiente para resolver en forma segura una situación de crisis.

Lo mas interesante es el tema de Instrumento de validación, mostrando un modelo , sabiendo que no hay muchos de este tipo validados.

Evaluación de habilidades clínicas y quirúrgicas

Alberto Fontana (+), Norberto Blanco, Adriana Bordogna

Describe los conceptos de habilidades clínicas y quirúrgicas como la evaluación con simulación.

Mencionan instrumentos para habilidades clínicas como Evaluación Clínica Objetiva Estructurada (ECOE, en inglés OSCE), con que debe contar un caso , y su puesta en marcha.

Me resulto sumamente relevante la Evaluación de habilidades Quirurgicas OSATS (Objective Structured Assessment of Technical Skills). Esta se encuentra detalladamente descripta y menciona en detalle las acciones especificas para cada procedimiento .

De la misma manera la Evaluación de habilidades GOALS (Global Operative Assessment of Laparoscopic Skills)y GAGES (Global Assessment of Gastrointestinal Endoscopic Skills), claramente explicadas y ejemplificadas en castellano

Conclusión

SIMULACIÓN Y EDUCACIÓN es un libros más que recomendables para aprender sobre enseñanza, entrenamiento y evaluación en simulación.

Este libro ofrece una visión completa y actualizada sobre los principios fundamentales de la enseñanza, el entrenamiento y la evaluación en el ámbito de la simulación clínica y quirúrgica , con una gran cantidad de ejemplos y conceptos prácticos que ilustran los conceptos teóricos.

Entre los temas que se abordan se incluyen la planificación de sesiones educativas, el diseño de programas de entrenamiento, la evaluación de la competencia, la retroalimentación efectiva y la evaluación del aprendizaje.

Además, el libro está escrito en un lenguaje claro y accesible, lo que lo convierte en una excelente opción tanto para profesionales experimentados como para aquellos que se están iniciando en la educación en simulación proporcionando una variedad de herramientas y técnicas para evaluar la efectividad de la capacitación y mejorarla con el tiempo.

En resumen, “Simulación y Educación “, nuevo libro de la SASIM para una educación en salud más efectiva, es una lectura obligada para cualquier profesional que busque mejorar sus habilidades ,capacidades de enseñanza, entrenamiento y evaluación en el ámbito de la salud aplicando simulación como técnica , y que desean ofrecer una educación de alta calidad a estudiantes y a todo el equipo de salud.